1  класс

раздел	Название разделов		Количество часов
1	Предложение		30
2	Имя  существительное.		40
3	Имя  прилагательное.		25
4	Местоимения		7
5	Глагол.		45
6	Наречие		3
7	Повторение пройденного за год.		20
		Всего:	170 ч

 

 

 

Аннотация к рабочей программе по литературному чтению 1-4 классы

 

   Рабочая программа по литературному чтению разработана для 1-4 классов на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторов Л.

Ф. Климановой,  В. Г. Горецким,  М. В. Головановой «Литературное чтение. 1 – 4  классы»   Рабочая программа обеспечена следующим УМК:

 

№ п/п	Авторы	Название	Год издания	Издательство
1	Л.Ф.Климанова, М.В.Бойкина	Рабочая программа по литературному чтению 1-4 классы	2011	Москва «Просвещение»
2	Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская,	Литературное чтение. 1-4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч.	2013	Москва «Просвещение»
	М.В.Бойкина
3	Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина	Рабочая тетрадь по литературному чтению.  2 класс.	2014	Москва «Просвещение»
4	С.В.Кутявина	Поурочные разработки по литературному чтению 2 класс	2013	Москва «ВАКО»

 

   Формирование функционально грамотных людей – одна из важнейших задач современной школы. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности - чтению и письму, говорению и слушанию. Поэтому литературное чтение наряду с русским языком – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. 

             Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:

Цель программы: научить детей читать художественную литературу, подготовить учащихся к ее систематическому изучению в средней школе, заложить основы формирования грамотного читателя, владеющего как техникой чтения, так и приемами понимания прочитанного. 

Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

1.  Формирование техники чтения и приемов понимания текста на базе интереса к чтению. 

2.  Приобщение детей к литературе как искусству слова через введение элементов литературоведческого анализа текстов и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями. 

3.  Развитие связной речи, обогащение словаря, развитие творческих способностей детей. 

4.  Введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственных ценностей; формирование личности. 

Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения и качества: 

–  эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; 

–  эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; 

–  чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; 

–  любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории; 

–  понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким; 

–  интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; 

–  наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей; 

–  ориентация в нравственном содержании и смысле поступков своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения. 

Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты –диалоги постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения. 

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).  Регулятивные УУД: 

–  самостоятельно формулировать тему и цели урока; 

–  составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; 

–  работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;  – в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.  Познавательные УУД: 

–  вычитывать            все      виды   текстовой       информации:             фактуальную,             подтекстовую, концептуальную; 

–  пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;  – извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); 

–  перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); 

–  пользоваться словарями, справочниками; 

–  осуществлять анализ и синтез; 

–  устанавливать причинно-следственные связи; 

–  строить рассуждения; 

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.  Коммуникативные УУД: 

–  оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;  – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогиче-ской формами речи. 

–  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  

–  слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; 

–  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;  – задавать вопросы. 

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» в1-4 классах является сформированность следующих умений: 

–  воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; 

–  осознанно, правильно, выразительно читать вслух; 

–  самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения; самостоятельно находить ключевые слова; 

–  самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); 

–  формулировать основную мысль текста; 

–  составлять простой и сложный план текста; 

–  писать сочинение на материале прочитанного с предварительной подготовкой;  – аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции; 

–  понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма; 

–  иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других; 

–  самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою); 

–  относить прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.); соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы; 

–  относить произведения к жанру басни, фантастической повести по определённым признакам; 

–  видеть языковые средства, использованные автором. 

Место  предмета  в    учебном  плане

В примерной  программе  общее  число  часов  472 ,  из них в 1 классе- 132 ч. ( из них 92 часа на обучение грамоте и 40 часов на литературное чтение), во 2 классе-136 ч, в 3 классе- 102 ч, в 4 классе- 102 ч  в 1 и во 2 классах  по 4 часа в неделю; в 3 и 4 классах  по 3 часа в неделю. В данной  рабочей  программе  количество  часов – 472. Количество  часов  примерной  программы  соответствует  учебному  плану. В течение  учебного  года  при  необходимости  будет  производиться  коррекция  программы. Задания по внеклассному  чтению используются  как часть урока.

 

 

 

Содержание курса          

1 КЛАСС

№	Название темы	Кол-во часов
		Авторская программа	Рабочая программа
1	Вводный урок	1	1
2	Жили-были буквы	7	7
3	Сказки, загадки, небылицы	7	7
4	Апрель, апрель. 3венит капель!	5	5+1
5	И в шутку и всерьёз	6	6+1
6	Я и мои друзья	5	5+1
7	О братьях наших меньших	5	5+1
	Резерв	4
всего		40	40

 

2 КЛАСС

№	Название темы	Кол-во часов
		Примерная программа	Рабочая программа
1	Вводный урок	1	1
2	Самое великое чудо на земле	4	4
3	Устное народное творчество	15	15
4	Люблю природу  русскую. Осень.	8	8
5	Русские писатели.	14	14
6	О братьях наших меньших.	12	12
7	Из детских журналов.	9	9
8	Люблю природу русскую. Зима.	9	9
9	Писатели детям.	17	17
10	Я и мои друзья.	10	10
11	Люблю природу русскую. Весна.	9	9
12	И в шутку и в серьёз.	14	14
13	Литература зарубежных стран.	12	12 +2
	Резерв	2
всего		136	136

 

3 КЛАСС

№	Название темы	Кол-во часов
		Примерная программа	Рабочая программа
1	Вводныйурок	1	1
2	Самое  великое чудо на земле	4	4
3	Устное народное творчество	14	14
4	Поэтическая тетрадь	31	31
5	Великие русские писатели	24	24
6	Литературные сказки	8	8
7	Были-небылицы	10	10
8	Люби живое	16	16
9	Собирай по ягодке - наберёшь кузовок	12	12
10	По страницам детских журналов	8	8
11	Зарубежная литература	8	8
всего		136	136

 

№	Название темы	Кол-во часов
		Примерная программа	Рабочая программа
1	Вводныйурок	1	1
2	Летописи, былины, жития	11	11
3	Чудесный мир классики	22	22
4	Поэтическая тетрадь	25	25
5	Литературные сказки	16	16
6	Делу время – потехе час	9	9
7	Страна детства	8	8
8	Природа и мы	12	12
9	Родина	8	8
10	Страна Фантазия	7	7
11	Зарубежная литература	15	15+2
	резерв	2
всего		136	136

4 КЛАСС